La educación argentina está a punto de recibir una inyección que, como todo líquido que ingresarápidamente a un cuerpo, provocará cambios irreversibles. El Gobierno nacional da las últimaspuntadas a un anuncio que hará en abril: la compra, con fondos de la ANSES, de 3 millones decomputadoras portátiles para las escuelas, según confirmaron a PERFIL fuentes oficiales. Por suparte, esta semana llegaron a las escuelas técnicas las primeras laptops, iniciándose un proceso dealfabetización digital que recién empieza.
¿Una cada cuatro? En el Gobierno nacional aún se debate si los tres millones de PCserán para la secundaria, con el modelo de “un chico por computadora”, o habrá unaportátil cada cuatro alumnos para alcanzar la totalidad del sistema educativo, con casi 10 millonesde estudiantes.
La relación de una máquina cada cuatro es buena para promover el trabajo grupal y potenciar elrol del docente. El problema central será ofrecer una capacitación docente que vaya más allá de loinstrumental, de cómo manejar Windows o un software. Se trata de capacitar en el aula a losmaestros, para ayudarlos a decidir cómo transmitir los mismos contenidos que enseñaban con manualeso fotocopias ahora con una herramienta más sofisticada que muchos desconocen: la computadoraportátil.
Los cambios empiezan por una escuela técnica que ya tiene aulas tecnológicas, pizarras digitalesy, en muchos casos, conexión a Internet. Esos profesores recibirán cuadernillos del Plan deInclusión
Digital Educativa con información básica sobre el uso de una portátil, estrategias pedagógicas yalfabetización en Windows y Linux. Los docentes tendrán además la posibilidad de recurrir a una parde profesionales que el Ministerio de Educación de la Nación asignó cada cuatro escuelas. “Lacapacitación específica, presencial, la llevará adelante cada provincia con parte de un fondonacional, creado por la Ley de Educación Técnica, que alcanza este año a los 595 millones”,precisó la directora nacional de Educación Técnica, María Rosa Almandoz.
Al otro lado del río. “Lo central es investigar y desarrollar recursospedagógicos. Lo de Uruguay es bueno: crearon el LATU, un laboratorio estatal que dio origen a unaincubadora de producción de soft educativo que se llama Ingeniu”, dice el investigador de laUniversidad de San Andrés Alejandro Artoupulos.
Los estudiantes técnicos, símbolo del desarrollo económico en los años 60 y sobrevivientes delabandono de los 90, serán los primeros en estrenar software que, como el Graphmatica, les permitirádesterrar el lápiz y el papel milimetrado para construir la curva y graficar ecuaciones.
Los riesgos. Los problemas que introducirán las portátiles en las escuelas pueden yavislumbrarse. Es posible que se rompan y queden arrumbadas, esperando el recambio en colegios dondese tarda meses en reparar un vidrio roto. La falta de conectividad a Internet en zonas ruralespuede traer limitaciones para su uso pedagógico. Y también están los conflictos que surgen comoconsecuencia de que los chicos podrán chatear o subir videos en horas de clase. “Hay quetener en la cabeza un número importante de reposición de computadoras para el año próximo”,reconoció Almandoz.
El tiempo, la voluntad de cambio de los docentes y un esfuerzo sostenido de políticas públicasserán claves para lograr que este proyecto pueda ser más que un impulso y se convierta en unavuelta de tuerca significativa que revierta el atraso de la escuela argentina en materia deinnovación tecnológica.
