Durante años, la oferta laboral de los colegios se sostuvo bajo una misma lógica en la que entran el puesto, la carga laboral y el salario acordado. Pero la tendencia está cambiando: según los últimos relevamientos de PickApply, las instituciones privadas empezaron a transitar el camino que las empresas corporativas vienen recorriendo desde hace tiempo y que tiene que ver con la necesidad de diseñar una propuesta de valor integral adaptada a cada candidato.
Aunque la proporción global de colegios que ya se encuentran accionando bajo esta lógica aumenta paulatinamente en cada medición, el informe marca la disrupción al respecto de cómo se construyen esas ofertas. El mercado educativo hoy necesita, en conjunto entre los equipos de recursos humanos y marketing educativo, desarrollar ofertas tangibles y atractivas, que ofrezcan beneficios superadores para los colaboradores de la institución.
La proyección de la UNESCO y el panorama en Argentina
La UNESCO advierte que se necesitan 44 millones de docentes más hacia 2030, con una brecha de 3,2 millones en América Latina y el Caribe, impulsada por el desgaste y las condiciones laborales. En Argentina el problema no es la falta general de docentes—los títulos docentes crecieron un 54% entre 2015 y 2024—, sino que la crisis se concentra en la escasez de perfiles específicos como inglés, ciencias exactas, informática y cargos de dirección.
Ante este escenario, un nicho pionero de instituciones comenzó a emular al sector corporativo, un ámbito donde un gran porcentaje de los colaboradores prioriza salario y beneficios competitivos. Los datos analizados por PickApply dan cuenta de una evolución clara en las ofertas a partir de diversos puntos de acción: propuestas sólidas de mayor tangibilidad y con beneficios materiales en alza.
Para competir con otras instituciones y ofrecer propuestas superadoras, los colegios tienen que mover la propuesta de valor hacia la gestión institucional: hacer visibles los beneficios existentes y trabajar en ofertas personalizadas, aportar transparencia salarial y focalizar en perfiles críticos. La solución a la crisis docente no depende de apelaciones abstractas a la vocación, sino de construir condiciones reales de trabajo y desarrollo continuo.
