Mientras una de las mayores polémicas derivadas de la extensión de la cuarentena obligatoria en el país apunta a la educación, y el impacto que tendrá la ausencia de las aulas en estos meses, el ministro de Educación Nicolás Trotta, presentó este jueves 30 de julio los resultados a los que llegaron los informes, todavía preliminares, de la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica. Lo hizo junto a los a los ministros de las 24 jurisdicciones, y el balance inicial es satisfactorio, ya que señala que "todas las escuelas llevaron adelante propuestas de continuidad pedagógica durante el aislamiento social obligatorio", y se estimó en "un 95% de los hogares recibió propuestas pedagógicas durante todo el período desde el mes de marzo", con el que se intenta atender la emergencia educativa planteada por el Covid-19.
La evaluación se realizó con una encuesta en línea a 5.387 directivos escolares de todo el país y además se realizaron muestras representativas a 2.658 hogares con niñas, niños y adolescentes en edad de educación obligatoria.
Trotta sostuvo en el acto que “siempre dijimos que la evaluación de las políticas públicas es un elemento innegociable, y también es muy importante cómo evaluar lo qué hacemos con esos resultados, no pretendemos que la evaluación sea una herramienta estadística, sino que pretendemos que sea un instrumento que nos permita corregir o profundizar aquellas políticas que tenemos que desplegar con mayor convicción a partir de los distintos momentos que transita nuestro sistema educativo.
"Se trata de tomar decisiones informadas para desarrollar políticas públicas asertivas”, señaló Trotta en la cita con los funcionarios provinciales
En tanto, la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker, agregó que "el propósito consensuado en el Consejo Federal de Educación fue obtener información lo más precisa y rigurosa posible, que sea representativa a nivel nacional, provincial, por sector de gestión privado o público y por ámbito rural y urbano. Ningún sistema educativo del mundo estaba preparado para pasar a este modelo de aprendizaje en los hogares por lo que la información es fundamental para analizar una amplia multiplicidad de aspectos y recuperar el aprendizaje colectivo”.
Finalmente, la representante de UNICEF en la Argentina, Luisa Brumana -organismo que apoyó la realización de la encuesta a hogares- agradeció el trabajo colaborativo y destacó que "la encuesta a hogares que se presentó visibiliza la voz de las familias y las opiniones directas de adolescentes de todo el país. Su mirada sobre la continuidad pedagógica es fundamental para detectar desafíos y nudos críticos que las políticas educativas y sociales deberán atender en los próximos meses. Escucharlos a ellos es central como parte de la agenda.
Además del dato de que todas las escuelas llevaron adelante propuestas de continuidad pedagógica, con el 95% de los hogares recibiendopropuestas pedagógicas durante todo el período de aislamiento social, preventivo y obligatorio, otro aspecto saliente es que 3 de cada 4 directivos señaló que la escuela mantuvo contacto con las y los estudiantes más de una vez por semana y 9 de cada 10 tuvieron contacto al menos una vez por semana.
Solo un 10% de los estudiantes tuvo contacto dos o tres veces por mes o no tuvo contacto, algo común o transversal a todos los niveles. Los/as estudiantes dedicaron 10 horas semanales en promedio a las actividades escolares; 6 de cada 10 reciben tareas diariamente y devoluciones docentes o con recepción de tareas 2 o 3 veces por semana.
HB
Los porcentajes de uso de los Cuadernos de la Serie Seguimos Educando realizados por el Ministerio de Educación de la Nación, alcanzaron su nivel más alto en los hogares de mayor vulnerabilidad (41%) y entre los hogares sin recursos TIC (44%) y desciende progresivamente hasta alcanzar en su menor valor entre los hogares menos vulnerables (18%). El 91% de los hogares que utilizaron los cuadernillos impresos tuvieron una valoración positiva sobre los mismos.
El 85% de las familias encuestadas manifestó que valora el trabajo que la escuela está haciendo en este momento para acompañar a los chicos y sólo el 19% expresó no haber podido acompañar bien a los chicos por las exigencias de su trabajo.
9 de cada 10 adultos/as que asumieron el rol de acompañamiento en la continuidad pedagógica son mujeres. Si se considera que también lo son, 8 de cada 10 docentes, se puede afirmar que la continuidad pedagógica durante la suspensión de clases ha sido sostenida predominantemente por las mujeres.
En relación con la expectativa de reanudación de las clases presenciales, el 90% de las familias manifiestan que continuarán con su escolaridad cuando se reabra las escuelas.
El teléfono celular fue la vía de comunicación más utilizada para los intercambios entre docentes, estudiantes y familias, en todos los niveles de enseñanza, territorios y sectores sociales.
El informe de la encuesta de hogares también destaca que menos de la mitad de los hogares cuentan con acceso fijo de Internet de buena calidad en la señal, 3 de cada 10 de hogares no tiene acceso fijo a Internet : 27% accede solo por celular y 3% no tiene internet de ningún tipo. El 53% no cuenta con una computadora liberada para uso educativo. Además, el piso tecnológico de los hogares que asisten a escuelas del sector privado duplica al de los que asisten al sector estatal.
Del anuncio participaron también Cora Steinberg, especialista de Educación de UNICEF y Andrea Bergamaschi, especialista senior en Educación del BID.
Sobre la Evaluación Nacional
Aprobada por el Consejo Federal de Educación, la evaluación es un relevamiento integral en el que, además de la encuesta a equipos directivos y hogares, se incluye una encuesta a 25 mil docentes que se encuentra desarrollándose y otras cuatro líneas simultáneas y complementarias, en las que se evalúan y relevan distintas dimensiones como las respuestas de los sistemas internacional, nacional y jurisdiccional sobre la educación durante el aislamiento obligatorio.
La evaluación prevé además un seguimiento de la matrícula escolar previa y posterior a la suspensión de clases presenciales. Para ello, en el marco del Sistema de Información para el monitoreo del retorno a clases presenciales, se realizarán relevamientos de información a partir de un formulario que será completado por los y las directoras y directores de las escuelas que retoman las clases presenciales en los establecimientos educativos de todo el país. Esta línea de la Evaluación Nacional se pone en marcha a partir del 3 de agosto, cuando comienzan las clases presenciales en algunas jurisdicciones.
El informe nacional final de la Evaluación Nacional, que integra y profundiza el análisis sobre la información de todas las líneas que la componen, será publicado en octubre. Al igual que en los informes preliminares, la divulgación de resultados preservará el anonimato de las y los participantes y la confidencialidad de la información relevada.
