Pensar la cuestión de lo abstracto y lo concreto

El territorio de las palabras puede ser especialmente propicio para pensar la cuestión de lo abstracto y lo concreto, entre otras cosas porque existen los sustantivos abstractos y los concretos.

En su momento, este año, diré que me preocupó la reformulación del Día del Niño por el Día de la Niñez. Porque en la designación del Día del Niño la amplitud y la diversidad genérica podría considerarse dado que la “o” ha cobrado en el uso, también, un carácter inclusivo puede reconocerse ese carácter inclusivo al decir: Día del Niño. En cambio, pasar de la designación niño a niñez, es decir pasar de un sustantivo concreto a un sustantivo abstracto  me resulta problemático, sobre todo pensando en esa edad.

Pero traía a colación este ejemplo como una referencia para pensar en otros dos ámbitos, el de la educación y el de la salud, que se señalan una y otra vez como prioritarios y que en la pandemia, ineludiblemente, acentuó en ese carácter como prioritario. Porque también en esas áreas cabe discernir o tratar de distinguir referencias concretas de formulaciones abstractas. Quiero decir, la combinación de un elogio abstracto, difuso y general a la educación con un desprecio concreto a los docentes, a nuestro trabajo y a nuestras prácticas concretas.

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En lo que hace a la salud creo que puede haber una referencia análoga. Una declaración admirativa, una valoración difusa en general abstracta con respecto a la salud y una desconsideración en lo concreto a los trabajadores de la salud. Ante todo por supuesto, en la instancia concreta del reconocimiento de un trabajo, el reconocimiento salarial  que cabe también en la fila de la docencia.

Pero también en  esta situación problemática que se está planteando que es la situación de los trabajadores de la salud clasificados y designados como personal administrativo y no como personal de la salud. ¿Cuál es ese conflicto? ¿Cómo es que se va a resolver en lo concreto?