La ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, volvió a cargar contra el Gobierno nacional por la administración de la educación durante la pandemia. “No tuvieron el coraje de abrir las escuelas a tiempo. No tienen un plan para revertir esta situación”, cargó en Twitter la funcionaria de la Ciudad.
“Esa decisión aumentó la desigualdad y, como siempre, quienes más perdieron fueron los que estaban en una situación socioeconómica más vulnerable”, dijo sobre la decisión de mantener las aulas cerradas en 2020 y parte de 2021 por la pandemia de coronavirus.
Las pruebas Aprender fueron impulsadas por la gestión de Cambiemos en 2017. A partir de los últimos resultados que surgieron de estas, la ministra Acuña sostuvo que confirmaron lo que anticiparon una y otra vez: “cerrar las escuelas durante tanto tiempo tuvo un costo enorme en el aprendizaje de los chicos y chicas de todo el país, no solo de la Ciudad. Sin embargo, el Presidente no veía (ni ve) esta emergencia”.
A este hilo de tuits, sumó fotos de titulares de medios gráficos donde el Presidente le pide a los alumnos que le manden dibujos por Twitter. Esto sucedió el 8 de mayo, cuando en la Argentina regía el aislamiento social preventivo y obligatorio.
Esa decisión aumentó la desigualdad y, como siempre, quienes más perdieron fueron los que estaban en una situación socioeconómica más vulnerable. Una vez más, la supuesta justicia social que predican, chocó contra la realidad de ineptitud y desidia. pic.twitter.com/539thSk9TN
— María Soledad Acuña (@Soledad_Acunia) June 21, 2022
"¡Háganse cargo! No tuvieron el coraje de abrir las escuelas a tiempo. No tienen un plan para revertir esta situación. Al menos tengan vergüenza”, remarcó Acuña.
Los resultados de las pruebas Aprender
Las pruebas Aprender demostraron la dificultad en la comprensión de textos de una buena porción de los estudiantes. Estas pruebas también expusieron mayores dificultades en Lengua y registraron estabilidad en el desempeño de los alumnos en Matemática.
El propio ministro de Educación, Jaime Perczyk, atribuyó el descenso del rendimiento al impacto de la pandemia de coronavirus. Pero también habló del "desfinanciamiento del sistema educativo" del gobierno anterior.
El 56% de los estudiantes de sexto grado que participaron de la evaluación alcanzó los niveles de aprobación (satisfactorio y avanzado) en Lengua, mientras que el restante 44% tuvo problemas para la lectocomprensión, lo que representa casi el doble de la cifra de 2018, cuando se ubicó en 24,7%.
Dentro de ese 44% que tuvo dificultades: un 22,3% se mostró por debajo del nivel básico que plantea la currícula (una suba de 15,2 puntos porcentuales respecto a 2018) y el 21,7% obtuvo un nivel básico.
MCP
